教務(wù)處深入貫徹落實(shí)學(xué)校第三次黨代會(huì)和七屆四次“雙代會(huì)”對(duì)深化教育教學(xué)改革和提升人才培養(yǎng)質(zhì)量作出的重要部署，扎實(shí)推進(jìn)本科教育教學(xué)審核評(píng)估整改，緊密圍繞“立德樹人”根本任務(wù)，創(chuàng)新工作機(jī)制，以產(chǎn)教融合驅(qū)動(dòng)為抓手，著力構(gòu)建校企協(xié)同育人新格局，為服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入強(qiáng)勁人才動(dòng)能。

強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，系統(tǒng)推進(jìn)產(chǎn)教協(xié)同機(jī)制建設(shè)。學(xué)校將產(chǎn)教融合納入本科教育教學(xué)思想大討論“七大體系”建設(shè)整體布局，出臺(tái)《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》《新時(shí)代本科教育教學(xué)思想大討論活動(dòng)實(shí)施方案》等7項(xiàng)制度文件。面對(duì)高水平省屬高校當(dāng)前本科教育教學(xué)困惑，多次開展行業(yè)調(diào)研和校內(nèi)外專家論證，明確“一校兩型”分類培養(yǎng)實(shí)施方案，明確學(xué)術(shù)型與應(yīng)用型兩類人才培養(yǎng)路徑，校企協(xié)同育人的目標(biāo)、路徑與機(jī)制，統(tǒng)籌謀劃，推動(dòng)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，構(gòu)建“全校一盤棋、院部有特色、專業(yè)有對(duì)接”的協(xié)同育人新格局。

聚焦產(chǎn)業(yè)需求，動(dòng)態(tài)優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。學(xué)校面對(duì)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，主動(dòng)對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和陜西省重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域。教務(wù)處緊密結(jié)合“十五五”規(guī)劃調(diào)研，圍繞政策與供需、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，針對(duì)結(jié)構(gòu)性矛盾、機(jī)制性障礙和支撐性問題，主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略與產(chǎn)業(yè)需求，急需專業(yè)超常布局，專業(yè)目錄年度更新，建立快速響應(yīng)機(jī)制，校企交叉融合再出新；提前布局，專業(yè)內(nèi)涵迭代升級(jí)；存量專業(yè)預(yù)警淘汰。調(diào)研設(shè)計(jì)制度性文件，以專業(yè)所在學(xué)院為實(shí)施主體，依托校內(nèi)跨部門的協(xié)同聯(lián)動(dòng)機(jī)制，形成專業(yè)優(yōu)化調(diào)整的系統(tǒng)性工作合力。2025年，新增申報(bào)“碳中和科學(xué)與工程”“智能感知工程”2個(gè)緊密對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的前沿專業(yè)。為集中優(yōu)質(zhì)資源、強(qiáng)化辦學(xué)特色、升級(jí)專業(yè)內(nèi)涵，調(diào)整本科專業(yè)22個(gè)。

共建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，打造產(chǎn)教融合實(shí)體平臺(tái)。教務(wù)處依托省級(jí)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，打造“產(chǎn)教聯(lián)合體—科教共同體—交叉融合體”多元合作體系，推動(dòng)校企共建共管、資源共享。電智學(xué)院聯(lián)合彩虹光電、萊特光電等新型顯示產(chǎn)業(yè)鏈主企業(yè)，共建新型顯示教改班，構(gòu)建“家國(guó)情懷+產(chǎn)業(yè)擔(dān)當(dāng)”雙主線思政體系。學(xué)院通過深入企業(yè)調(diào)研、召開行業(yè)專家研討會(huì)，動(dòng)態(tài)引入OLED、Mini/Micro LED等前沿技術(shù)課程，確保產(chǎn)業(yè)技術(shù)課程占比不低于30%，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)技術(shù)場(chǎng)景無(wú)縫對(duì)接。食品學(xué)院與西鳳酒業(yè)共建西鳳現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，創(chuàng)新構(gòu)建“323”育人體系，推行“訂單式”培養(yǎng)，圍繞西鳳酒年份酒指紋圖譜、智能收酒勾酒系統(tǒng)等關(guān)鍵技術(shù)瓶頸設(shè)立9項(xiàng)碩博研究課題，教改班學(xué)生全面參與，直接服務(wù)企業(yè)技術(shù)升級(jí)。

深化課程改革，推動(dòng)教學(xué)模式創(chuàng)新升級(jí)。教務(wù)處加快人工智能與教育教學(xué)深度融合，系統(tǒng)推進(jìn)課程內(nèi)涵建設(shè)。2025年，加大對(duì)一線教師投入力度，立項(xiàng)建設(shè)“人工智能+X”賦能課程40門、“人工智能+課程思政”課程83門、科教融匯課程77門、產(chǎn)教融合課程68門、學(xué)科交叉課程37門，打造了一批示范性強(qiáng)、特色鮮明的專業(yè)課程案例。全面推行以“學(xué)”為中心的教學(xué)評(píng)價(jià)改革，建立涵蓋過程性評(píng)價(jià)、增值評(píng)價(jià)、結(jié)果評(píng)價(jià)等多維度的評(píng)價(jià)機(jī)制。通過舉辦教師教學(xué)創(chuàng)新大賽、構(gòu)建競(jìng)賽服務(wù)體系，營(yíng)造良好教學(xué)創(chuàng)新氛圍。2025年，獲第五屆全國(guó)高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，11名教師入圍省級(jí)教學(xué)創(chuàng)新大賽。

創(chuàng)新育人模式，構(gòu)建多元協(xié)同培養(yǎng)體系。教務(wù)處積極推進(jìn)“微專業(yè)+模塊化課程”培養(yǎng)方式，已建成13個(gè)微專業(yè)，探索“傳統(tǒng)專業(yè)+X”復(fù)合模式改革。通過組建校企“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，明確雙方師資職責(zé)與培養(yǎng)機(jī)制，推動(dòng)企業(yè)深度參與教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。從5月至今，經(jīng)管學(xué)院、數(shù)學(xué)學(xué)院、物理學(xué)院和機(jī)電學(xué)院等11個(gè)學(xué)院與多家龍頭企業(yè)聯(lián)合成立“美林?jǐn)?shù)據(jù)班”“斐凡班”“數(shù)據(jù)要素與標(biāo)注”“水晶班”等12個(gè)產(chǎn)教融合教改班，企業(yè)累計(jì)投入人才培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)約3000萬(wàn)元。學(xué)校強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，新建校外實(shí)踐教育基地147個(gè)，其中與科研院所共建24個(gè)基地，累計(jì)派出1000余名學(xué)生深入科研一線參與實(shí)踐。

強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升學(xué)生綜合能力。教務(wù)處構(gòu)建“學(xué)校高位部署—部門協(xié)同聯(lián)動(dòng)—院系資源融通”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作機(jī)制，通過組建成果轉(zhuǎn)化團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)陜西地市產(chǎn)業(yè)對(duì)接全覆蓋；科創(chuàng)競(jìng)賽增設(shè)產(chǎn)業(yè)命題賽道深化專創(chuàng)融合改革；邀請(qǐng)技術(shù)專家開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，聘企業(yè)專家任導(dǎo)師營(yíng)造濃厚雙創(chuàng)氛圍。2025年，學(xué)生在各類學(xué)科競(jìng)賽中獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)336項(xiàng)、省部級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)946項(xiàng)，獲獎(jiǎng)數(shù)量再創(chuàng)新高。在中國(guó)國(guó)際大學(xué)生創(chuàng)新大賽（2025）中獲國(guó)家級(jí)金獎(jiǎng)1項(xiàng)、銀獎(jiǎng)2項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)賽道金獎(jiǎng)突破，刷新我校項(xiàng)目排位最好成績(jī)，實(shí)現(xiàn)了我校在高教主賽道、“青年紅色筑夢(mèng)之旅”賽道、產(chǎn)業(yè)賽道及國(guó)際項(xiàng)目金獎(jiǎng)全覆蓋。

通過以產(chǎn)教驅(qū)動(dòng)為抓手的改革實(shí)踐，學(xué)校正逐步形成“提出問題-培養(yǎng)人才-解決問題-反哺升級(jí)”的良性育人生態(tài)，為加快構(gòu)建“自強(qiáng)卓越”的本科教育教學(xué)體系提供了堅(jiān)實(shí)支撐。

（核稿：李劍 編輯：趙誠(chéng)）